مميزات الرحلات المعرفية عبر الويب

يعد توظيف الرحلة المعرفية (WEB QUEST) في الغرفة الصفية بمثابة عامل تغيير لدور كل من المعلم والمتعلم؛ وذلك لما تتميز به من مميزات عدة منها (قطيط، 2011، 131):

تعد نمطاً تربوياً بنائياً بامتياز، حيث تتمحور حول نموذج المتعلم الباحث والمستكشف.
تقوم بتشجيع العمل الجماعي، وتبادل الآراء والأفكار بين المتعلمين.
تعزز وسيلة التعامل مع مصادر المعلومات بكفاءة وجودة عالية.
تسهم في تطوير قدرات المتعلم التفكيرية، وبناء متعلم باحث يستطيع تقييم نفسه، إضافة إلى أن المعلم يمنح المتعلم فرصة استكشاف المعلومة بنفسه، وليس فقط تزويده بها.
يمكن من خلالها استغلال واستثمار التقنيات الحديثة، بما فيها شبكة الإنترنت لأهداف تعليمية.
توفر الوقت والجهد بتوجيه المتعلمين وتكثيف جهودهم باتجاه النشاط المحدد.
تراعي الفروق الفردية بين المتعلمين.
تساعد على تنمية مهارات التفكير العليا لدى المتعلمين.

صفحة المعلم

العناصر الأساسية للرحلات المعرفية عبر الويب (الجهني، 2012، 104-105):

تتكون كل رحلة معرفية من ستة عناصر أساسية بالإضافة إلى صفحة المعلم وهي:

المقدمة: تبدأ الرحلات المعرفية عبر الويب بتمهيد للدرس بطريقة مشوقة وجذابة، من أجل إثارة دافعية المتعلمين نحو التعلم والاستطلاع المعرفي، كما تهدف إلى ربط موضوع الرحلة باهتمام المتعلم وخبراته وأهدافه، ووضع المتعلم في تصور مسبق حول ما سيتعلمه.
المهمة : هي نشاط قابل للتنفيذ يحظى باهتمام المتعلم، حيث تقوم المعلمة بتحديدها من خلال عرض الأهداف التعليمية الواجب تحقيقها في الرحلة، مع إعطاء المتعلمين بعض الأدوار المشجعة التي تثير دافعية المتعلم للبحث، مثل مناداته بالباحث، أو العالم، أو الكاتب، الأمر الذي يجعل الرحلة عبر الويب أشبه بالحقيقة.
العمليات : هي وصف خطوات العمل أثناء الرحلة المعرفية وصفا تفصيليا، بحيث تشمل قواعد العمل، والأدوار المطلوبة من المتعلمين من خلال تقسيم الصف إلى مجموعات تعاونية وتوزيع الأدوار بينهم وهي (كاتب-ضابط للوقت-المنسق-الناطق)، مع تحديد الوقت المحدد لكل نشاط وضرورة الالتزام به.